焦點事件記者孫窮理報導
受到90年代起，大專院校過度擴張，以及近年少子化的衝擊，高等教育環境向下沉淪，在學校經營面臨危機之際，各種光怪陸離的現象層出不窮；今天（7/27）高等教育產業工會前往教育部，要求具體承諾改善，教育部技職司副司長饒邦安出面，做出「核准教師不續聘檢覈時，會通知當事人做書面或口頭陳述」，以及「下學年度起，提高大學生師比」等承諾。
學校經營不善，壓力都轉到老師的身上，表現為對「績效」的要求，這些要求，甚至成為續聘與否的條件，像是在教師評鑑中，納入「招生」、「辦理產學合作」等項目，要求老師升等的年限等，嚴重影響教師教學、研究等本業，而依據《教師法》第14條，教師解聘需要經教育部核准，成為最後的把關機制。
高教工會組織部主任林柏儀說，依《教師法》第14條，違反聘約必須「情節重大」才能解聘教師（解聘作業流程），但是教育部卻放任學校恣意解聘教師，在核准解聘的程序中，也從來不讓當事人有陳述的機會，教育部長吳思華甚至說現在5萬大學教師，應該要砍掉1萬，甚至更多，林柏儀說，「少子化」其實正是改善高教品質的契機，而不是恣意解僱的理由，像同樣遭到衝擊的中小學，就沒有發生大量解僱的狀況。
林柏儀說，所謂高教危機，現在是高教師、生的危機，卻不是私校經營者的危機，像是在停辦、停招的高鳳、永達，可以以轉型為名，發展其他事業，而在教育部草擬的《高教創新轉型條例》，甚至在學校清算剩餘，還可發給創辦人、董事、監察人「慰助金」（相關文章）。他質疑，教育部的官員與私校間有千絲萬縷的關係，在卸任後，轉至私校任職比比皆是，他們成為私校的「門神」，在教育部為他們護航。
高教工會秘書長陳政亮（左）與教育部技職司副司長饒邦安對話。（攝影：孫窮理）
對話過程，饒邦安一路閃躲，並與一旁的教育部人員交頭接耳。（攝影：孫窮理）而饒邦安在出面回應時，對「核准解聘需讓當事人陳述」這提出的第一點訴求，就立刻卡住，他強調，教師解聘，需經系、院、校三級教評會通過，在這個階段，已經讓教師充分陳述，在學校送出解聘檢覈表時，已有書面，教育部會就此書面作審核，不同意在教育部作出審核這個行政處分的階段，讓教師再有陳述機會。
在高教工會成員力爭下，饒安邦勉強同意應該納入當事人意見這個前提，高教工會要求他承諾，教育部在審核時，應該讓教師到場陳述，最少要通知到，最後饒安邦模稜兩可地，算是同意「審核會議要通知當事人、讓當事人作書面或口頭陳述」的個要求，此外，對於大學生師比方面，他說，讓全校生師比從32比1下降到27比1，日間部從25比1降到23比1，是教育部的方向，但是卻沒有提出明確的時間，高教工會要求下個學年度（104學年度）就要達到，饒安邦也同意得十分勉強。
至於「招生、產學合作」綁評鑑的問題，饒安邦的回應也仍是滑溜，一方面同意教學、研究是教師的本業，另一方面又說「當然讓學校的老師，比較了解自己學校」由他們來介紹學校比較好，「產學合作我們（教育部）也在推…」，饒安邦說，這兩項如果放在教師評鑑裡，只能當作「加分」；不過林柏儀說，很多學校根本是評鑑分數在後面20%，考績就列為乙等，是加分扣分，不過只是話術問題，在這一點上，雙方並沒有交集。
台北海院老師到場，痛陳學校利用評鑑，恣意訂定規則，解聘教師、打壓工會的情形。（攝影：孫窮理）
經過24日凌晨，反黑箱課綱學生佔領事件後，教育部今天防守嚴密；而來台向永豐餘集團抗爭的韓國Hydis工人，在高教工會行動中發言，話還沒出口，後面中正一分局就拿起大聲公，高聲警告韓國工人「不得從事與入境目的不符的行為」。（攝影：孫窮理）